Что говорит репетитор?
За последние годы изменились не только школьники, но и причины, по которым родители обращаются к частным преподавателям. Если раньше репетитор чаще помогал углубить знания, то сегодня все чаще становится тем, кто объясняет ребенку школьную программу с нуля.
Об этих изменениях корреспонденту Uznews.uz рассказала репетитор по математике Елена, которая работает с учениками уже более 15 лет.
В профессию она пришла случайно. После рождения ребенка искала возможность работать из дома и считала репетиторство временным занятием. Однако спрос оказался настолько высоким, что уже через короткое время сформировалась постоянная база учеников.
«Шесть–восемь лет назад родители говорили: "У нас нет больших проблем, нужно просто разобрать несколько непонятных тем". Сегодня они чаще просят сформировать у ребенка крепкую базу. Очень часто слышу фразу: "Меня интересуют не столько оценки, сколько фундаментальные знания"» – делится Елена.
Причины они называют разные: где–то не хватает учителей, где–то педагог не может понятно объяснить материал или выстроить процесс обучения.
«Я бы сказала так: в 90% случаев необходимость в репетиторе – это следствие проблем в системе образования».
При этом не всегда причина только в школе. Иногда родители настолько заняты работой, что просто не успевают ежедневно контролировать учебу ребенка и передают эту задачу частному преподавателю. Но и здесь, считает Елена, проблема остается системной: школьные учителя перегружены и не могут уделить каждому ученику достаточно времени.
Сегодня работа репетитора уже не ограничивается объяснением предмета. Часто приходится возвращать ребенку интерес к учебе, помогать преодолеть страх ошибок и искать подход, который подойдет именно ему.
«Очень часто ученик не любит предмет только потому, что не понимает его. Как только приходит понимание, меняется и отношение к учебе».
За годы работы Елена подготовила десятки учеников, которые сегодня учатся в университетах США, Германии, Великобритании и России. Но больше всего ей запомнился мальчик, с которым она начала заниматься еще в начальной школе.
«Ему было очень тяжело учиться. Но родители не опустили руки, мы постоянно работали вместе, а образование было настоящей ценностью для всей семьи. Сейчас он идет в девятый класс, прекрасно понимает предмет и очень сильно вырос в общем развитии. В какой–то момент количество действительно перешло в качество».
Были и другие истории – без заметных результатов. Но чаще всего причина была не в способностях ребенка, а в психологических проблемах, которые начинались за пределами школы.
Цена поступления
Для Индиры, мамы выпускницы школы №3, необходимость искать репетиторов появилась не во время учебы в школе, а в момент подготовки к поступлению.
«Стало очевидно, что школьной программы недостаточно для успешной подготовки к вступительным экзаменам. В школе материал давался поверхностно, а углубленного изучения предметов практически не было» – говорит собеседница.
Семья рассматривала разные варианты подготовки. Однако школьных факультативов не было, дополнительных занятий тоже не проводилось. От самостоятельной подготовки родители тоже отказались.
«Ребенку сложно сохранять дисциплину, он может отвлекаться, а также пользоваться недостоверными источниками информации. Поэтому мы выбрали занятия с репетиторами, которые могли направить, объяснить сложные темы и контролировать процесс обучения».
Для поступления дочь занималась математикой и английским языком. На дополнительные занятия семья тратила около миллиона сумов в месяц.
«Конечно, для семейного бюджета это было ощутимо, но мы понимали, что это вложение в будущее ребенка».
Результат стал заметен довольно быстро. Дочь стала увереннее выполнять задания, лучше понимать предметы, а успеваемость выросла.
«Большую роль сыграли сами преподаватели – они доступно объясняли материал, всегда поддерживали и даже дополнительно занимались бесплатно, если это было необходимо».
Главными причинами популярности репетиторов Индира считает сразу несколько факторов: уровень школьного образования, который не всегда позволяет качественно подготовиться к вступительным экзаменам, и высокую конкуренцию при поступлении в хорошие вузы.
При этом она уверена: если бы школьная программа полностью соответствовала требованиям вступительных экзаменов, необходимость в репетиторах значительно снизилась бы.
«За пять лет в школе я так и не выучила английский»
Зарина (имя изменено), выпускница одной из школ Сергелийского района, начала готовиться к поступлению еще в девятом классе. Первым предметом стал английский язык – именно он был одним из главных требований для поступления в выбранные университеты.
«Я вообще не знала английский, несмотря на то что его преподавали в школе с пятого класса. За пять лет у меня не появилось никаких основ, я ничего не понимала».
Школьные факультативы семья даже не рассматривала. По нужным предметам их не было, а заниматься дополнительно с теми же учителями девушка не видела смысла.
«Те же самые учителя с теми же знаниями за один дополнительный час не смогут объяснить то, что не смогли объяснить за пять лет».
Сначала Зарина занималась сразу по пяти предметам – математике, русскому языку, литературе, истории и английскому, поскольку еще не определилась с будущим вузом. Позже подготовку сократили до двух дисциплин – истории и английского языка.
Дополнительные занятия стали серьезной статьей расходов для семьи.
«Это было дорого. Но ради моего будущего родители были готовы пожертвовать своими потребностями и ограничить себя в других расходах».
При этом семья ни разу не пожалела о своем решении.
«Деньги абсолютно не были потрачены зря. Историю я знала на отлично, на английском свободно говорила и писала, сдала IELTS. Все эти расходы окупились сразу».
Главной причиной, по которой школьникам сегодня нужны репетиторы, Зарина считает качество преподавания.
«Основная причина – уровень образования и добросовестность учителей. Сколько бы возможностей ни создавали, если учителя будут относиться к своей работе легкомысленно, уровень образования будет только снижаться».
В то же время она подчеркивает, что многое зависит и от конкретного педагога.
«В нашей обычной школе математику и русский язык нам преподавали очень сильные учителя. Несмотря на холодные, сырые классы, плохую доску и невысокие зарплаты, именно благодаря им мы получили хорошие знания».
Как считает Зарина, если бы школьная программа полностью соответствовала требованиям вступительных экзаменов, а качество подготовки позволяло поступить без дополнительной помощи, семья отказалась бы от репетиторов.
«Дополнительные занятия очень сильно бьют по семейному бюджету. Эти деньги можно было бы потратить на что–то другое – как минимум они могли бы покрыть первый год обучения в университете, а возможно, и больше».
Не только вопрос школы
Учитель математики Дурдона Расулова работает в школе почти 30 лет. По образованию она инженер–экономист, однако решила пойти по стопам родителей, которые были учителями, и переквалифицировалась на преподавателя математики.
За годы работы, говорит она, изменились не только школьники, но и требования к выпускникам. Помимо школьной программы ученикам все чаще нужны международные сертификаты, в том числе SAT, для поступления в зарубежные вузы.
Именно поэтому со временем она начала заниматься репетиторством. Сначала это было возможностью получить дополнительный доход, однако сегодня родители обращаются уже с конкретной просьбой – подготовить ребенка к международным экзаменам.
«Есть ученики, которые понимают тему сразу. Есть те, кому нужно больше времени. Они думают медленнее, но когда понимают материал, решают правильно. Именно для таких детей родители чаще просят дополнительные занятия».
Главное отличие школы от репетиторства, по ее мнению, заключается в возможности уделить внимание каждому ученику. В одном классе могут учиться 35–40 детей, поэтому объяснить материал индивидуально во время урока удается не всегда.
При этом, говорит учитель, школа не оставляет учеников без дополнительной помощи. Если какую–то тему не удалось полностью разобрать на уроке, для детей организуют дополнительные занятия. Кроме того, два раза в неделю проводятся отдельные занятия как для отстающих, так и для одаренных учеников. Такая работа предусмотрена школьным планом.
Дополнительно родители могут обратиться к учителю за индивидуальными платными занятиями, если ребенку нужна подготовка к международным сертификатам или поступлению в вуз.
Расулова не согласна с тем, что к репетиторам чаще всего обращаются из–за недостатков школьной программы.
«Бывает, что мы полностью даем весь материал. Но кто–то просто не любит математику или не уверен в своих знаниях. Если ученик захочет заниматься математикой или другим предметом, он обязательно добьется результата и в обычной школе, и в частной школе, и даже без репетиторства».
Такого же мнения учитель придерживается и в вопросе поступления в престижные вузы. Она считает, что обычная школа способна подготовить выпускника, а решающую роль играют сам ученик, его интерес к предмету, учитель и только потом школа.
«Я сама училась в обычной школе. Мы нигде не занимались с репетиторами, поступили в вуз и даже учились на гранте. Все зависит, во–первых, от самого ребенка, во–вторых, от его интереса к предмету, потом уже от учителя и только потом – от школы».
Учитель уверена, что снизить потребность в репетиторах можно не только за счет изменений в системе образования, но и при большей вовлеченности родителей.
«Во–первых, родители должны уважать учителей. Есть родители, которые относятся к учителям с уважением, а есть те, кто нет. Ребенок должен понимать, что учитель – это источник знаний и он хочет не навредить, а помочь. Родитель должен спросить: что тебе нравится, кем ты хочешь стать, какие предметы тебе понадобятся? Нужно разговаривать с ребенком и объяснять, зачем ему учиться».
При
этом саму школьную систему учитель считает достаточно эффективной. Как она
отмечает, в школе созданы все условия для получения знаний, а решающим фактором
остается желание самого ученика.
Милана Баходирова, корреспондент UzNews.uz
Комментарии